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(一)评估知识知多少(学生用)
日期:2008年4月16日   撰稿:北海职业学院

1.本次评估的全称是什么?

本次评估的全称是高职高专院校人才培养工作水平评估。

2.党的教育方针是什么?

十六大报告提出,要“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

3.高职高专教育的培养目标是什么?

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才;学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。

4.如何看待高职高专院校的人才培养工作?

高职高专院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务教学工作是高职高专院校的中心工作,是高素质技能型专门人才培养的主要途径。教学改革是各项改革的核心,提高质量是其永恒的主题。

5.高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么?

以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。力争经过几年的努力,形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的高职高专教育人才培养模式。

6.什么是高职高专院校人才培养水平评估?

高职高专院校人才培养工作水平评估是对高职高专院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。是为了更好地实现高职高专教育的培养目标,推动高等职业教育持续健康发展。教育部在2003年评估试点工作基础上,从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养水平评估工作。

7.评估的意义是什么?

通过水平评估,进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导,促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作,推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。

8.评估的目的是什么?

通过评估,加强学校的教学基本建设,深化教育教学改革,促进各项工作的规范化管理,使人才培养工作上一个新水平。进行高职高专教育人才培养评估工作的目的可以归纳为以下三方面:

1)是认证作用,即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察,衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求,给予办学资格上的认定。

2)是引导作用,即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位,促使其以就业为导向,加强各项教学改革与建设,保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向。

3)是改进作用,即通过评估,帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点,针对不足,提出建设性改进方案,使其及时走上良性、持续发展的轨道。

9.评估的指导思想是什么?

以邓小平关于教育要“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导,坚持新时期党和国家的教育方针,坚持依法治校、以德治校的统一,以能否培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准,引导学校从实际出发,准确定位,与时俱进,开拓创新,努力办出自己的特色。

10.评估工作的主要指导性文件有哪些?

一是《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》,

二是《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南(试行)》,

三是《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则(试行)》。

11.评估的工作方针是什么?

“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设” 二十字方针。

12.评估的基本任务是什么?

根据高职高专人才培养目标和标准(办学标准和质量标准),按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》,通过系统地搜集学校的主要信息,准确地了解实际情况,进行科学分析,对学校人才培养工作质量作出判断,形成经教育行政部门批准的评估结论。

13.评估的程序是什么?

学校自评。

省级教育行政部门组织专家组成员对被评学校上报的文件材料进行审核。

省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估。

省级评估委员会审议专家组评估结论建议,由省级教育行政部门审定后, 向社会公布评估结论。

学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。

教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查,并公布抽查结果。

14.“教学仪器设备”合格标准是什么?

生均教学仪器设备值:理工农医类≥4000元,文史财经管类≥3000元;百名学生配教学用计算机8台;百名学生配多媒体教室和语音室座位7个。

15.“实践教学条件”合格标准是什么?

各专业都具有必须的实验实训条件;多数专业都建立了稳定的校外实训基地;建有培训点。

16.学费收入用于教学经费的比例合格标准是什么?

达到20%以上为合格。

17.“专业”的合格标准是什么?

专业设置要有行业、社会背景和人才需求调查预测,适应经济、社会发展需要和人才市场需求。培养目标定位基本准确,毕业生质量标准基本建立;人才培养模式能反映以就业为导向的要求;执行情况尚可。

18.职业能力的合格标准是什么?

学生职业能力或专业基本技能合格率达到70%以上,有获得校级以上(不含校级)奖的科技文化作品;学生收集处理信息能力、自学能力、语言表达能力、合作协调能力等尚可;近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率达到50%或有证据说明多数学生外语应用能力达到相应职业岗位的基本要求。

19.必备知识的合格标准是什么?

大多数学生能够掌握必备的理论和专业知识;学校对毕业实践环节有明确的规定,大多数学生毕业实践符合要求。

20.学生基本素质的合格标准是什么?

学生能遵纪守法,履行公民基本道德规范,职业道德修养状况较好,考风考纪良好;学校能经常性地开展群众性文体科技活动,认真实施《大学生体质健康标准》,多数学生身心健康。

21.社会对毕业生的综合评价合格标准是什么

近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率达到60%;有一定的社会声誉。

22.我院的迎评工作思路和目标是什么?

我院迎评工作思路:以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设、完善管理、提高质量。目标是:合格。

23.我院迎评促建工作机构设置如何?

学院成立了院迎评工作领导小组,院长林旺兴、院党委书记刘芬任组长。成立了迎评促建办公室,下设秘书组、宣传组、材料组、材料审核组、接待组、检查督察组、特色创新研讨组、实践教学建设组、学校发展战略规划编写组、师资队伍建设规划编写组、校园建设发展规划编写组、校园建设与整治组、校风建设组、学风建设组、校园规划模型制作组、专业剖析工作组、职业技能工作组、基本技能工作组、校园文化建设及学生综合素质培养工作组等十八个工作小组。各科室、系部也下设有迎评工作领导小组。

 24.我院迎评工作是如何安排的?

我院迎评工作主要分四个阶段:

  第一阶段(20073月——200710):思想发动,学习宣传阶段;

第二阶段(200710月——20081):材料准备与项目自查建设阶段;

第三阶段(20082月——20085):整改阶段;

第四阶段(20086).迎接专家进校评估阶段

25.我院在迎评工作方面采取了哪些措施?取得了什么效果?

1)广泛宣传发动,统一思想认识,齐心协力达标。

通过深入发动、广泛宣传,使全院师生员工充分认识到评估是我院发展过程中的一次难得机遇,必将促进学校的建设和发展,我们每一位北职院人都应该充分认识这次评估的重大意义,评估的结果在很大程度上影响着学院未来的发展,也影响着每一位北职院人的前途。每一位北职院人要树立迎评促建的责任意识,发扬无私奉献的精神,保证学院各项迎评促建工作有条不紊地进行。

2)加强组织领导,制定评建工作方案。

学院高度重视迎评工作,认真开展各项迎评准备工作,成立了由院长、院党委书记任组长的学院迎评工作领导小组,组建了迎评促建办公室及各专项工作小组。并结合我院的实际情况制定评建工作方案。

 3严格自评自建,狠抓整改建设。

一是抓办学历史经验的总结,进一步明确学校定位、办学思路和发展目标;

二是抓教育思想观念的转变,进一步树立教学工作的中心意识;

三是抓以教学基本条件、专业建设、课程教材和师资队伍为主要内容的教学基本建设,进一步完善教学工作的支撑体系;

四是抓校园环境建设,进—步营造良好的育人环境;

通过努力,我院评建工作取得了一定的成绩: 进一步明确了学院办学定位和发展规划,进一步确立了教学工作的中心地位,加大了教学基本建设的投入,师资队伍建设进一步加强,教学管理进一步规范,全校师生员工的凝聚力进一步增强,学院面貌发生了显著变化。

26.专家怎样听课?

专家按学校提供的当日课表随机选择,听课的课程类型包括基础课、专业课、实验课、实训课等,听课时会注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。每位专家听课不少于2节次。听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈。

27.专家听课主要看哪些指标?
专家听课主要看十个方面:

1)讲课的热情、精神;

2)讲课的感染力,能否吸引学生的注意力;

3)对问题探索的深入浅出和启发性;

4)对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚;

5)对讲课内容的娴熟及运用自如;

6)讲课内容的信息量(如备课查阅文献及参考书的数量,有没有为学生推荐参考书);

7)教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果;

8)有无给学生思考、联想、创新的启迪;

9)能否调动学生的学习情绪,活跃课堂教学气氛;

10)是否有效的利用教学媒体。

28.听课班级学生应怎样做?

1)注意仪容、形象,遵守课堂纪律,不迟到、早退;

2)注意礼貌,老师上课要起立;

3)听课要精神饱满,注意力集中,与老师配合,互动活跃;

4)大胆发言,敢于表现自己的能力;

5)认真做好笔记,不懂的问题要举手提问。

29.专家怎样召开座谈会?

根据需要,专家可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会,会前列出座谈内容提纲,通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜,时间不超过两小时。

30.座谈会要学生谈什么?

通过学生了解我院的教学、实践、管理等方面的具体情况,映证我院的办学水平,希望广大同学一定要认真学习本手册,详细了解我院的实际,客观、公正的向专家组汇报。

31.学生专题研讨会怎样进行?考察学生什么能力?

由专家组确定专题研讨的题目,随机抽取两个专业两个班级 30 名左右学生参加研讨,提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨,考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。

要求:

    1)分组:由专家和学校各指定一半,专家先进行抽取,专家指定的一组要单独分组。每3人一组,其中主发言一人,另两位补充发言。学校将主发言人和分组情况提前半天交给专家组秘书。

    2)研讨时间:控制在120分钟,每组发言10分钟,共80分钟。专家提问和与学生讨论40分钟。

3)每人至少收集与主题有关的材料两篇。

4)每人撰写一篇1000字左右的材料,并用英文写摘要,撰写的材料文体不限。

通过专题研讨,考察学生的采集与处理信息能力、计算机操作能力、英语水平、口头和文字表达能力、团队合作能力、应变能力、探索创新能力等等。

32.问卷调查是怎样进行?

由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库,由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查,并进行统计分析,向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据《评估工作指南》附件5样本抽取要求确定。

33.现场评估个别访谈怎样操作?

专家在查阅学校提供的主要信息时如有不足或遇到疑点,可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈,以便准确掌握学校的实际情况,学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为2-4人左右,尽可能与分工相一致,每人谈10-30分钟左右。

34.职业技能测试怎样进行?

1)测试内容与要求:测试题目原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取,由专家组成员会同学校教师监考和评定成绩,一般可选重点剖析主体专业三年级的若干名学生参加测试。将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。

测试对象:被剖析主体专业三年级学生16人,由专家和学校各指定-半,专家指定的-组要单独编组;

2)测试时间:根据具体情况商定,一般不超过2小时;

3)由组织测试专家填写“专业技能测试分析表”。

35.基本技能测试怎样进行?

1)测试内容与要求:英语、计算机综合测试,由专家组命题。

   测试对象:非计算机类、非英语专业二年级学生40人,由专家组和学校各指定20人。

2)测试时间:l小时30分钟。

3)由组织测试专家填写“基本技能测试分析表”。

36.专业剖析的内容?

专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石,更是人才培养工作水平评估的关键。专家组将会抽取被评院校1个主体专业和1个新建专业(一般不选取试点专业),进行重点剖析,以增加考察的深度和可信度。

被剖析的专业需提供专业剖析报告,内容涉及专业设置、专业培养目标、课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业素质教育、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍、学生素质及学生就业等十一个方面的内容,每一个方面的内容均需要提供大量的支撑材料。

37.专业剖析的方法和步骤如下:

1)阅读专业提供的有关文件、材料和试卷,如果信息不足应及时索取,做到全面、准确的掌握信息。

2)对部分教师和学生进行访谈。访谈内容既要有针对性(比如针对阅读文件资料中的疑点问题),还要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况,访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等,访谈学生要随机抽取。

3)对学生、教师进行问卷调查,对专业带头人进行产学研合作问卷调查;有选择地参观专业实验室、实训基地,参加教师教研活动、听课。

4)对专业分析情况进行总结,在准确掌握该专业实际状态的基础上,填写《专业分析表》,上报评估专家组。


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