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四、专家组工作程序、方法与内容(教师用)
日期:2008年4月16日   撰稿:北海职业学院

(一)评估工作程序

被自治区教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作:

1.学校自评,并向自治区教育行政部门提交自评报告及相关材料一式10份。

2.自治区教育行政部门组织专家组成员对被评学校上报的文件材料进行审核。

3.自治区教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估,形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向自治区评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。

4.自治区评估委员会审议专家组评估结论建议,向自治区教育行政部门提出结论建议,由自治区教育行政部门审定后, 向社会公布评估结论。

5.学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。

6.教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查,并公布抽查结果。

(二)学校自评工作内容和程序

参评学校要根据教育部有关文件和评估方案要求,切实做好自评工作。自评工作要与学校的日常教学工作有机结合,不应影响正常的教学秩序。自评工作重点要放在加强学校的教学基本建设、深化教学改革、严格教学管理、努力提高人才培养质量上。

1.组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件,准确理解《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》的基本精神,掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准,以及学校特色或创新项目要求。

2.认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色,找出存在的主要问题,研究解决的对策,制订整改的方案和措施,把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。

3.按评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目要求,系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类:一是各评估指标的依据材料,需单独成卷供专家组审阅;二是其它背景材料和原始材料需列出目录备查。

4.组织校内专家和干部、教师,按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分,并提出各二级指标的自评等级建议。必要时,组织专门小组,系统总结学校改革创新成果,确定学校特色或创新项目,撰写特色或创新项目的论证报告。

5.填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表(内容包括指标名称、自评等级、评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面)。

6.在民主讨论的基础上,由学校党政领导审定,最终形成学校的《自评报告》。自评报告一般可由以下几部分组成:(1)学校概况(沿革与现状);(2)自我评估(包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果);(3)特色或创新项目的简要说明;(4)存在的主要问题;(5)整改方案、思路及措施。

7.自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则,充分体现针对性、原始性、真实性,不允许临时突击修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的,一经发现并核实,将严肃处理。

(三)评估专家组的工作程序

专家组进校前,将认真审阅学校上报的自评报告、自评材料、特色或创新项目材料;抽捡毕业论文、毕业设计、试卷等教学资料;组织对教师和学生的问卷调查和统计分析工作。初步提出考察提纲,以便进校考察时有针对性地开展工作。

专家组进校后,将听取院领导的汇报;考察校园和教学基础设施;仔细审阅有关资料;召开管理干部、教师、学生等各类座谈会;随机听课;走访系和部门;重点剖析2个专业;参加学生的主题研讨会;与院领导、管理干部和教师进行个别访谈;对部分学生进行基本技能测试和专业技能测试;随机考察校外实训基地;按照规定,将与学生一起在餐厅用餐;将观看反映学院文化素质教育成果的汇报演出。在多方面、多渠道收集数据和有关信息的基础上,专家组全体成员将对照各项评估指标进行认真负责的讨论和评议,然后形成考察评估意见。

评估专家组成员一般10人左右,工作时间4

(四)评估专家组现场工作流程

1.问卷调查

由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库,由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查,并进行统计分析,向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据《评估工作指南》附件 4 样本抽取要求确定,尽量扩大覆盖面。

2.查阅资料:

除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外,主要查阅学校提供的各项主要信息(侧重对原始材料的审阅)。若信息量不够或遇到不清楚的问题,可另向学校索要相关资料查阅,也可请相关部门负责人做进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方,要仔细认真核对,并通过其它调查手段予以澄清。

3.实地考察:

除参观学校基础设施和实训基地外,根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察,以获得相关信息。

4.听课:

按学校提供的当日课表随机选择,听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等,要注意教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。每位专家听课不少于 2 节次。专家听课过程中应做简要记录,对上课的评价不向教师与学生公布,听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈,听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。

5.座谈会:

根据需要,可对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会,会前列出座谈内容提纲,通知与会人员。每次座谈会的参加人数以 10 人左右为宜,时间不超过两小时。

6.学生专题研讨会:

由专家组确定专题研讨的题目,随机抽取两个专业两个班级 30 名左右学生参加研讨,提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨,考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。

要求:

    1)分组:由专家和学校各指定一半,专家先进行抽取,专家指定的一组要单独分组。每3人一组,其中主发言一人,另两位补充发言。学校将主发言人和分组情况提前半天交给专家组秘书。

    2)研讨时间:控制在120分钟,每组发言10分钟,共80分钟。专家提问和与学生讨论40分钟。

3)每人至少收集与主题有关的材料两篇。

4)每人撰写一篇1000字左右的材料,并用英文写摘要,撰写的材料文体不限。

7.个别访谈:

查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点,可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈,以便准确掌握学校的实际情况,学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为 4 人左右,尽可能与分工相一致。

8.技能测试:

甲、职业技能测试

1)测试内容与要求:测试题目原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取,由专家组成员会同学校教师监考和评定成绩,一般可选重点剖析主体专业三年级的若干名学生参加测试。将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。

测试对象:被剖析主体专业三年级学生16人,由专家和学校各指定-半,专家指定的-组要单独编组;

2)测试时间:根据具体情况商定,一般不超过2小时;

3)由组织测试专家填写"专业技能测试分析表"

乙、基本技能测试

1)测试内容与要求:英语、计算机综合测试,由专家组命题。

   测试对象:非计算机类、非英语专业二年级学生40人,由专家组和学校各指定20人.

2)测试时间:l小时30分钟。

3)由组织测试专家填写“基本技能测试分析表”。

9.专业剖析

由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业(由学校自行确立主体专业和新建专业的范围,主体专业须代表学校的办学方向:不选取教育部教学改革试点专业),进行重点剖析,以增加考察的深度和可信度。考虑到我区近年升格的高职高专院校较多,未有毕业生的新建专业也列入剖析专业的范围。

    【专业剖析基本内容与要求】:

    1)听取剖析专业汇报,约20分钟;(2)由专业带头人填写“专业情况表”;(3)组织教师和学生进行问卷调查,各10人左右(包括专业、实践、基础、两课等教师,学生一般选三年级为主);(4)查阅资料、实地考察;(5)对专业带头人、教师、学生进行个别访谈;(6)由组织专业剖析专家填写“专业剖析情况分析表”

【专家组如何分析课程体系和结构】

1)课程结构设计合理,符合高职教育培养技术应用性人才的目标;(2)课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养,并贯穿整个教学过程始终,分别落实到各个教学环节;(3)实践课程体系突出,符合技术应用性人才培养规律;(4)针对培养技术应用性人才的培养目标,采取灵活多样的课程形式;(5)针对专业培养目标,以科目课程改革为基础,进行必要的课程整合;(6)有一套科学、规范、稳定的专业培养方案(或专业教学计划),能够根据产业和经济结构变化适时调整更新;(7)引入职业资格证书或技术等级证书,实施“双证书”教育。

【专家组如何分析科目课程】

1)有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训教学大纲;(2)理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系;(3)重视教材建设,能够组织自编实验、实训指导书,满足实践教学需要;(4)教材选用合理,能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。

【专家组如何分析教学环节】

1)教师教学(包括理论和实践教学)档案规范、齐备;(2)必修实践实训课开出情况,是否开设了综合性实践训练课;(3)理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准,并采取灵活多样的考试形式,如:笔试、面试、操作等;(4)改革教学方法和教学手段,推广多媒体教学。

【专家组如何分析职业素质教育】

1)职业素质教育在专业教学计划中的体现;(2)职业素质教育在教学计划执行过程中的体现,是否贯穿整个教学过程;(3)职业素质教育改革创新的措施、力度、成效;(4)学生心理咨询工作开展情况;(5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。

【专家组如何分析专业教学环境】

1)该专业必需的实验、实训软硬件保障情况;(2)校外实训基地运行状态及保障机制;(3)实验室实验开出率、实训基地利用率情况;(4)图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况,电子阅览室建设情况;(5)专业教学及建设运用校园网情况;(6)专业教学及建设的经费支持保障情况。

【专家组如何分析产学研合作】

1)在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作;(2)在理论和实践课程教学方面的合作;(3)在面向社会、行业进行素质培训方面的合作;(4)为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作;(5)校企人员互兼互聘方面的合作;(6)教师承担/参与企业科研课题方面的合作。

【专家组分析教学改革与建设包括哪些方面】

1)教学模式、课程方案改革;(2)科目课程改革;(3)教学方法、教学手段改革;(4)教学管理体制(学分制)改革;(5)产学研合作。

【专家组从哪些方面分析师资队伍建设】

1)专业师资队伍整体梯队结构状态;(2)专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备,以及科研教改开展情况;(3)兼职教师来源、数量、素质;(4)师资队伍保障机制建设情况;(5)学生管理队伍情况一览。

【专家组分析学生素质包括哪些方面】

1)该专业近三年入学学生成绩、报到率;(2)近三年学籍处理情况;(3)学生社会实践、科技文化活动;(4)学生计算机、英语水平考试及应用能力;(5)学生专业综合能力,抽查毕业设计(论文)。

【专家组怎样分析学生就业工作】

1)适合高职教育的就业保障机制;(2)近三年毕业生初次就业率;(3)该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。

【专家组专业分析的方法有哪些】

1)阅读专业提供的有关文件、材料和试卷;(2)对部分教师和学生进行访谈;(3)对学生、教师进行问卷调查;(4)对专业分析情况进行总结。

【专家组如何评价学院“产学研结合的力度” 】

专家组在认定这项指标时,采用实地考察,对各个教学环节实际运作情况的调查,一般从人才培养模式、师资培训、实训基地建设、实习组织、科技成果转化、面向社会(企业)开展培训等6个方面,评估该校产学研结合的情况。

【专家组为什么要组织学生专题讨论活动】

学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程及结果,衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度:评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。

【评估专家组从哪些方面对学生进行技能测试】

一是专业技能测试;二是基本技能测试(即计算机和英语应用能力测试)。基本技能测试和专业技能测试,重在操作,符合高职教育规律,反映学生自然状态的水平。基本技能测试,重在操作和应用,既反映出学校的英语、计算机装备水平和教学水平,更反映出学生平时的操作和应用水平,完全符合高职教育规律。专业技能测试则结合学校的办学特点、行业背景、专业特点、办学条件来开展,以行业背景或专业大类作参考,从实践教学环节中选择,能真实地反映出学生平时实践教学环节的掌握情况。


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